いじめの「認知件数」の増加は問題ではないのか，それは「発生件数」の増加を意味するのではないのか等の疑問に対してデータに基づいて回答した『いじめ追跡調査2016−2018』と，『生徒指導リーフ増刊号 いじめのない学校づくり３ −基本方針を実効化する対策組織の構成と運用− 』の２点から構成された資料。

(1)  「いじめ追跡調査2016-2018」（/5.87MB）

(2) 「生徒指導リーフ増刊号 いじめのない学校づくり３ −基本方針を実効化する対策組織の構成と運用− 」（/1.79MB）

全教職員がいじめの実態について正確に理解し，その全ての児童生徒を対象とした正しい取組を行うことにより，深刻ないじめをなくすことを目的とした『いじめ追跡調査2013-2015』と『どのように策定・実施したら，「学校いじめ防止基本方針」が実効性のあるものになるのか？』の２点から構成された資料。

(1)  「いじめ追跡調査2013-2015」（/4.53MB）

(2) 「どのように策定・実施したら，「学校いじめ防止基本方針」が実効性のあるものになるのか？」（/3.33BM）

これまでに当センターが刊行したいじめに関する資料を踏まえて必要なポイントを示した資料と校内研修会等で活用できる研修ツールのリニューアル版の２点から構成された資料。

(1)  「いじめに備える基礎知識」（/4.40MB）

(2) 「いじめに関する研修ツールVer.2」

全教職員がいじめについてきちんと理解し、その上で全ての児童生徒を対象とした正しい取組を行うことにより、深刻ないじめをなくすことを目的とした『いじめ追跡調査2010-2012』と『いじめについて、正しく知り、正しく考え、正しく行動する』の2点から構成された資料。

(1)  『いじめ追跡調査2010-2012』（/4.39MB）

(2)  『いじめについて、正しく知り、正しく考え、正しく行動する』（/4.59MB）

いじめを減らすためにどのような取組を行うのが効果的かを、エヴィデンス(科学的な根拠)とともに紹介。別冊資料(下の(2))には校内研修での活用法も。

(1)  「校区ではぐくむ子どもの力　いじめ・不登校を減らすヒント」（/10.93MB）

(2)  「子どもの社会性が育つ『異年齢の交流活動』−活動実施の考え方から教師用活動案まで−」（/11.39MB）

いじめ追跡調査の続編（2007-2009年版）にあたる解説資料と、いじめ等の問題事象の解消･解決に不可欠な未然防止の取組を進めるための研修用資料の２点をセットにした支援キット。

(1)  「いじめ追跡調査2007-2009　いじめＱ＆Ａ」（/4.57MB）

(2)  「問題事象の未然防止に向けた生徒指導の取り組み方」（/3.50MB）

「どの学校にも、どのクラスにも、どの子どもにも起こりうる」という、いじめを減らすため、研修用ツールと解説資料の２点をセットにした支援キット。

(1)  「いじめに関する校内研修ツール」

(2)  「いじめ追跡調査2004-2006　いじめＱ＆Ａ」