令和６年度　全国学力・学習状況調査 授業アイディア例

「授業アイディア例」は、全国学力・学習状況調査の調査結果を踏まえて、授業の改善・充実を図る際の参考となるよう、授業のアイディアの一例を示すものとして、平成21年度より作成し、学校や教育委員会などに配布しているものです。

令和4年度から、授業の改善・充実に資するよう、これまで別途作成していた「授業アイディア例」を報告書に掲載し、調査結果の課題分析と課題の解決を図る事例を一体的に示しています。

「授業アイディア例」が、日々の授業や研修会など様々な場面で活用され、児童生徒の学習状況の改善につながることを期待しています。

令和６年度

令和６年度　全国学力・学習状況調査 授業アイディア例　小学校国語表紙

小学校 国語

  1. 学校の取り組みをオンラインで紹介し合う
    授業アイディア例「春花小の６年生と町の魅力を紹介し合おう」 〈実施対象学年第５・６学年〉
    〜目的や意図に応じて、集めた材料を分類したり関係付けたりして、伝え合う内容を検討し、自分の考えが伝わるように表現を工夫する〜     授業アイディア例の見開きサムネイル（本文はPDF参照）
  2. 学校のよさを伝える文章を書く
    授業アイディア例「学校のよさを伝える文章を書こう」 〈実施対象学年第５・６学年〉
    〜目的や意図に応じて、集めた材料を分類したり関係付けたりして、伝えたいことを明確にし、事実と感想、意見とを区別して書くなど、自分の考えが伝わるように書き表し方を工夫する〜     授業アイディア例の見開きサムネイル（本文はPDF参照）
  3. 物語を読み、心に残ったところを説明する
    授業アイディア例「物語を複数読み、自分の読書の世界を広げたり深めたりしよう」〈実施対象学年第５・６学年〉
    〜人物像や物語の全体像を具体的に想像したり、表現の効果を考えたりしながら、物語を読む〜     授業アイディア例の見開きサムネイル（本文はPDF参照）
令和６年度　全国学力・学習状況調査 授業アイディア例　小学校算数表紙

小学校 算数

  1. 加法や減法の問題場面の数量の関係を捉え式に表すこと（折り紙）
    授業アイディア例「たすのかな？ひくのかな？Part１」〈実施対象学年第２学年〉
    〜場面を表す正しい図を選び、数量の関係を捉える〜
    授業アイディア例「たすのかな？ひくのかな？Part２」〈実施対象学年第２学年〉
    〜場面を図に表しながら、数量の関係を捉える〜     授業アイディア例の見開きサムネイル（本文はPDF参照）
  2. 図形を構成する要素やそれらの位置関係に着目し立体図形について考察すること（見取図・展開図）
    授業アイディア例「ボールが入った箱の体積を求めよう」 〈実施対象学年第５学年〉
    〜球や直方体の性質を基に、縦と横の長さと高さを自分で見いだし、問題を解決する〜     授業アイディア例の見開きサムネイル（本文はPDF参照）
  3. 異種の二つの量の割合として捉えられる数量の関係について考察すること（道のりと時間と速さ）
    授業アイディア例「家から図書館までの自転車の速さを考えよう」 〈実施対象学年第５学年〉
    〜道のりと時間の関係に着目し、問題場面や図、式を関連付けて、求めた速さの妥当性を検討する〜     授業アイディア例の見開きサムネイル（本文はPDF参照）
  4. 身の回りの事象を目的に応じて表やグラフを用いて考察すること（桜の開花予想）
    授業アイディア例「桜の開花日について調べよう」 〈実施対象学年第５学年〉
    〜統計的な問題解決の方法を進んで生活に生かす〜     授業アイディア例の見開きサムネイル（本文はPDF参照）
令和６年度　全国学力・学習状況調査 授業アイディア例　中学校国語表紙

中学校 国語

  1. 話合いをする（「フィルターバブル現象」）
    授業アイディア例「話合いの話題や展開を捉えながら、発言を結び付けて自分の考えをまとめる」〈実施対象学年第１学年〉 授業アイディア例の見開きサムネイル（本文はPDF参照）
  2. 説明的な文章を読む（「葉の形」）
    授業アイディア例「伝える対象や目的を意識し、必要な情報に着目して要約する」〈実施対象学年第１学年〉 授業アイディア例の見開きサムネイル（本文はPDF参照）
  3. 物語を創作する（「紙の辞書」）
    授業アイディア例「表現の効果を考えて描写するなど、自分の考えが伝わる文章になるように工夫する」〈実施対象学年第２学年〉 授業アイディア例の見開きサムネイル（本文はPDF参照）
令和６年度　全国学力・学習状況調査 授業アイディア例　中学校数学表紙

中学校 数学

  1. 構想を立てて説明し、統合的・発展的に考察すること（頂点の数の和）
    授業アイディア例「○に入れた整数の和と□に入る整数の和の関係について考えよう」〈実施対象学年第２学年〉
    〜問題解決の過程を振り返り、統合的・発展的に考察する〜     授業アイディア例の見開きサムネイル（本文はPDF参照）
  2. データの傾向を読み取り、批判的に考察し判断すること（車型ロボット）
    授業アイディア例「車型ロボットが進んだ距離について、データの分布の傾向を基に調べよう」〈実施対象学年第２学年〉
    〜データの分布の傾向を読み取り、批判的に考察し、判断する〜     授業アイディア例の見開きサムネイル（本文はPDF参照）
  3. 日常的な事象における問題について、関数関係に着目し構想を立て解決すること（ストーブ）
    授業アイディア例「ストーブの灯油をちょうど使い切るための設定の仕方を考えよう」〈実施対象学年第２学年〉
    〜グラフを事象に即して解釈し問題を解決すること〜     授業アイディア例の見開きサムネイル（本文はPDF参照）

授業アイディア例と併せて御活用ください。

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