小学校 国語

•   米作りについて解説する文章を書く
  授業アイディア例「学校の米作りについて解説する文章を書こう」＜実施対象学年＞第５・６学年
  〜情報と情報との関係を捉えたり、グラフなどを用いて、自分の考えが伝わるように書き表し方を工夫したりする〜
•   複数の本や資料を読み、自分の考えをまとめる（運動と食事）
  授業アイディア例「健康に過ごすために、複数の本や資料を読み、自分ができそうなことをまとめよう」＜実施対象学年＞第5・６学年
  〜目的に応じて必要な情報を見付けたり、情報を関係付けて整理したりして、文章を読んで理解したことに基づいて、自分の考えをまとめる〜
•   学校ボランティアにインタビューをする
  授業アイディア例「学校ボランティアの人たちを紹介するためにインタビューをしよう」＜実施対象学年＞第5・６学年
  〜話し手の目的や自分が聞こうとする意図に応じて、話の内容を捉え、自分の考えをまとめる〜

小学校 算数

•   伴って変わる二つの数量の関係について考察すること（椅子）
  授業アイディア例「プランターの高さや重さを求めよう」＜実施対象学年＞第５学年
  〜二つの数量の関係を明らかにして、問題を解決する〜
•   図形の構成の仕方を観察して図形について判断すること（テープ）
  授業アイディア例「平行な二つの直線にはさまれた二つの図形の面積を比べよう」＜実施対象学年＞第５学年
  〜平行線の性質と図形の意味や性質を基に、面積の公式を考察する〜
•   日常の事象を数理的に捉え数学的に表現・処理すること（分配法則）
  授業アイディア例「本を並べたときの長さを工夫して求めよう」＜実施対象学年＞第４学年
  〜計算に関して成り立つ性質を活用し、場面を新たに捉える〜
•   目的に応じてデータの特徴や傾向を読み取ったり捉えたりすること（運動調べ）
  授業アイディア例「好きな運動を調べよう」＜実施対象学年＞第３学年
  〜目的に応じて、適切なグラフに表す〜

中学校 国語

•   インタビューをする（社会で働く上で大切なこと）
  授業アイディア例「聞き取ったことを基に効果的に質問し、自分の考えをまとめる」＜実施対象学年＞第１学年
•   説明的な文章を読む（本の読み方）
  授業アイディア例「読書の意義を考え、自分の考えを広げたり深めたりする読書に生かす」＜実施対象学年＞第２学年
•   レポートを書く（判じ絵）
  授業アイディア例「自分の考えが伝わる文章になるように、根拠を明確にして書く」＜実施対象学年＞第１学年
•   古典を読む（「竹取物語」）
  授業アイディア例「読むこと」を通して古典の楽しみ方を理解する」＜実施対象学年＞第１学年
  〜「現代語訳」を活用して、古典作品を楽しむ〜

中学校 数学

•   構想を立てて説明し、問題解決の過程や結果を振り返って考えること（整数の計算）
  授業アイディア例「計算結果が４の倍数になるための条件を見いだそう」 ＜実施対象学年＞第２学年
  〜説明を振り返り、発展的に考察する〜
•   データの傾向を読み取り、批判的に考察し判断すること（黄葉日）
  授業アイディア例「黄葉日の傾向を読み取り説明しよう」 ＜実施対象学年＞第２学年
  〜データの分布の傾向を読み取り、批判的に考察し判断する〜
•   日常的な事象の数学化と問題解決の方法（駅伝）
  授業アイディア例「グラフを直線とみていることは、どんなことを仮定して考えているのだろうか」 ＜実施対象学年＞第２学年
  〜事象を理想化したり単純化したりして考えること〜

中学校 英語

●聞くこと、読むこと、書くこと
•   自分の置かれた状況などから判断して、必要な情報を聞き取る
  授業アイディア例「自分の置かれた状況などから判断して、必要な情報を聞き取る力を育成するための学習過程」
•   文と文との関係を正確に読み取り、短い文章の概要を捉える
  授業アイディア例「短い文章の概要を捉える力を育成するための学習過程」
•   文法事項や言語の働きなどを理解して正確に書く
  授業アイディア例「言語の働きを理解し、場面や状況に応じて表現を使い分ける力を育成するための学習過程」

●話すこと
•   説明を聞いて、考えとその理由を話す
  授業アイディア例「聞いたことを基に自分の考えや理由を話す力を育成するための学習過程」